Si te estás preparando para las oposiciones de Secundaria de 2026, ya sabes que la parte didáctica es muy importante. Una buena programación didáctica de Secundaria, junto con sus situaciones de aprendizaje, puede marcar la diferencia en tu nota y, por tanto, en tus opciones de conseguir plaza.
En realidad, esta parte del proceso selectivo hay que verla como una oportunidad para presentarse como docente, demostrar tus competencias, tu conocimiento del currículo y tu capacidad para diseñar un buen proceso de enseñanza-aprendizaje. Como preparador de programación de Física y Química en Andalucía, en esta entrada voy a explicarte los puntos clave para construir una programación adaptada a la LOMLOE y al enfoque actual de las oposiciones, sin perder de vista aquello que suele elevar una propuesta por encima del nivel esperado.
La base: entender bien cómo se relacionan los elementos curriculares de la LOMLOE y qué es el Perfil de salida
Antes de aprender a redactar una programación didáctica de Secundaria paso a paso, conviene comprender qué es el currículo, qué elementos lo componen y cómo se relacionan entre sí. Muchos opositores empiezan a elaborar su programación secundaria sin esta visión global y, como consecuencia, el resultado suele reflejarse en apartados poco contextualizados, situaciones de aprendizaje mal construidas y defensas orales por debajo del nivel esperado.
Tal y como se recoge en el artículo 6 de la LOMLOE, el currículo de cada enseñanza regulada está compuesto por los objetivos de etapa, las competencias clave, las competencias específicas, los criterios de evaluación, los contenidos o saberes básicos y los métodos pedagógicos.
Además, la LOMLOE incorpora el concepto de Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica, que representa el nivel de desempeño que se espera que el alumnado alcance en cada competencia clave al finalizar 4º de ESO.
Entender con precisión qué es cada uno de estos elementos curriculares, qué implica el Perfil de salida y cómo se conectan entre sí es indispensable para llegar bien preparado a la parte didáctica.
Estas cuestiones están desarrolladas en la Parte I de mi libro Programación didáctica para Secundaria y situaciones de aprendizaje LOMLOE, paso a paso, donde las abordamos de forma ordenada y práctica a partir del trabajo realizado durante varios años con opositores.
Apartados obligatorios y otros recomendables
Otro aspecto importante a la hora de diseñar una programación didáctica de Secundaria para oposiciones consiste en comprender que las programaciones que se presentan en el proceso selectivo, ya sea en Física y Química o en cualquier otra especialidad, no son exactamente iguales a las que se elaboran para el funcionamiento ordinario de un instituto. Al margen del debate sobre si esta diferencia debería o no existir, resulta imprescindible ajustar todos los apartados del documento a los que han sido exigidos en convocatorias anteriores.
Además de los apartados obligatorios, existen otros elementos que, aun no siendo estrictamente exigidos, enriquecen notablemente la programación secundaria. Su inclusión aporta coherencia, profundidad y calidad al documento, y permite proyectar ante el tribunal la imagen de un docente con criterio pedagógico y con un conocimiento sólido de la didáctica actual. Estos detalles, bien integrados y justificados, suelen marcar la diferencia en una programación didáctica de Secundaria.
La joya de la corona: el proceso de evaluación, los principios didácticos, las situaciones de aprendizaje y la atención a la diversidad
Sin duda, estos son los apartados con mayor peso dentro de una programación didáctica de Secundaria y aquellos que el tribunal analiza con más detenimiento. En ellos se pone de manifiesto si el opositor domina el enfoque actual del currículo y si es capaz de trasladarlo a una propuesta congruente y realista, algo imprescindible en cualquier programación secundaria oposiciones.
El proceso de evaluación debe entenderse como un procedimiento continuo y sistemático de recogida y análisis de información sobre la enseñanza y el aprendizaje. No se limita a la calificación final, sino que permite comprobar el grado de consecución de los objetivos, informar al alumnado y a las familias sobre el progreso y mejorar la propia práctica docente. Por ello, en una programación didáctica de Secundaria para oposiciones, la evaluación debe plantearse con un enfoque competencial, formativo, integrador y objetivo, apoyándose en diferentes técnicas e instrumentos vinculados a evidencias claras de aprendizaje.
Los principios didácticos actúan como el marco que da sentido al conjunto de la programación, orientando las decisiones pedagógicas y metodológicas. Desde ellos se articulan tanto los fundamentos educativos generales como la metodología aplicada en el aula, entendida como el conjunto de estrategias, recursos y formas de organización que hacen viable el aprendizaje.
Las situaciones de aprendizaje constituyen el auténtico núcleo de la programación didáctica de Secundaria par las oposiciones y donde realmente se destaca. Es necesario demostrar que se diseñan a partir de un problema inicial conectado con un centro de interés, que culminan en un producto final con sentido y que integran metodologías activas, enfoque competencial e interdisciplinariedad. Junto a ello, la atención a la diversidad debe plantearse desde un enfoque inclusivo y flexible, contemplando medidas educativas y un diseño que permita el acceso, la participación y el progreso del alumnado con distintos ritmos y necesidades. Este conjunto es el que permite construir una programación secundaria potente, actualizada y en sintonía con lo que el tribunal espera encontrar.
¿Necesitas una guía paso a paso?
Si quieres mejorar en la parte didáctica para las oposiciones de 2026, te recomiendo mi libro: Programación didáctica para Secundaria y situaciones de aprendizaje LOMLOE, paso a paso.
Está pensado como un libro de programación para Secundaria que te guía desde la base curricular hasta el diseño completo de situaciones de aprendizaje, con un enfoque práctico y orientado a oposiciones.
Si estás preparando la especialidad de Física y Química y buscas un preparador de programación de Física y Química en Andalucía, en mi web encontrarás recursos y orientación para construir una programación didáctica de Secundaria que te permita destacar ante el tribunal.
David Díaz
PREPARADOR DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA secundaria
David Díaz, funcionario de carrera en Cádiz y jefe de departamento, cuenta con más de 8 años de experiencia. Obtuvo el primer puesto de su tribunal con una calificación de 9,8 en la parte didáctica. Especializado en metodologías innovadoras, diseña situaciones de aprendizaje adaptadas a la LOMLOE y ha preparado con éxito a numerosos opositores.